A CONTINUACION ENCONTRARESMOS ALGUNOS ERRORES QUE HEMOS ENCONTRADO EN UNA ´PROPUESTA PARA SOFTWARE EDUCATIVO:
el fondo es un distractor, ya que hace un mal contraste con los colores de las letras.
No existe un menú principal, ni hipervínculos que nos lleven directamente a la actividad que deseamos.
No tiene facilidad de uso.
Carece de movimientos, sus actividades son muy planas y repetitivas.
No manejan un tiempo determinado para cada actividad.
Mala redacción en las reglas ortográficas como la de la ll, M...
No cuenta con objetivos, ni materia, ni área.
No especifica quien lo creo, en donde, cuando.
No describe para que tipo de población va dirigida la actividad.
Cuando queremos dirigirnos a la evaluación final o alguna de la reglas especificas no nos lo permite y nos arroja a la diapositiva de las mayúsculas.
Mala redacción en los textos
Se debería resaltar de las demás letras la letra que se esta trabajando.
No hay ninguna clase de motivación que lleve al niño a aprender y a realizar las actividades.
No lleva una secuencia, se puede saltar de una actividad a otra sin ningún problema.
Hay algunas actividades que les hace falta mas ejemplos, como el la regla de mb.
Si damos clic en el uso de la V y la G nos lleva a la diapositiva de las mayúsculas.
en algunas diapositivas resalta letras que no tiene nada que ver con la regla, ejemplo: el la regla de la J se resalta la letra E.
Si el software va a ser desarrollado se debe tener en cuenta las imágenes ya que estas pertenecen a Disney y se podria estar incurriendo en un problema legal.
Falta definir la necesidad educativa.
Falta definir el ambiente o micromundo en el cual se va desarrollar el tema.
Falta una estructura clara para saber que el aprendizaje se esta logrando.
No existen formas para motivar y mantener motivados a los usuarios.
La siguientes actividades va dirigida a niños de 6 años de edad, para que aprendan de una manera muiy creativa cuales son los sentidos y la importancia de cada unos de ellos en nuestra coridianidad.
OBJETIVOS:
*Identificar cada uno de los sentidos que poseemos.
*Reconocer la importancia de cada uno de los sentidos en nuestro diario vivir.
METODOLOGIA:
Los seres humanos poseemos 5 sentidos que son: la vista, olfato, tacto, gusto y oído con los cuales percibimos los estímulos y mantenemos contacto con todo lo que nos rodea. Los sentidos cumplen una función importante en nuestra vida diaria, por medio de ellos nos comunicamos con los demás seres vivos y experimentamos setimientos de alegria, tristeza, gusto, placer, etc.
A continuacion haremos una serie de actividades para conocer y aprenser más sobre los setidos y su funcion:
* Los niños observaran el siguiente te dibujo y comentaran lo que ven en cada situación
¿QUÉ HAY EN NUESTRO ALREDEDOR?
* Se le mostrará varios objetos encima de la mesa del profesor, (pero hay que tener en cuenta que estos deben ser conocidos por los niños, porque sino no los reconocerán), se les pide que cierren los ojos para poder quitar el objeto, de forma que cuando se les quite alguno de los objetos presentes, tengan la suficiente retención como para acordarse de los objetos que ya no están.
* El objetivo de este juego es que los niños se den cuenta de que sin la vista no podrían distinguir muchos de los estímulos que nos ofrecen la sociedad y de esta forma hacerles saber que éste es un sentido fundamental para la vida cotidiana ya que sin el, la vida es más difícil.
¿QUÉ SERA?
*El juego que consiste en meter objetos distintos dentro de un saco, y de cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, por ejemplo podríamos meter dos peluches, dos pelotas, dos borradores, dos lápices, etc. El juego consiste en tapar los ojos a los niños y decirles que tienen que encontrar dos objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez encuentren los objetos iguales tienen que intentar definir que es y para que sirve, solo mediante el tacto. Así se va pasando de niño a niño hasta que lo intenten casi todos.
* Después haremos una actividad para que los niños aprendan las distintas texturas. Para ello, todos sentados en la alfombra de clase, hablaremos sobre las diferentes texturas de los objetos, exponiendo unas láminas en las que se han pegado distintos materiales dependiendo de los cinco conceptos que pretendemos trabajar: suave, liso, rugoso, áspero y esponjoso.
Plástico: para el concepto de liso.
Lija: para el concepto de áspero.
Cartón: para trabajar el concepto de rugoso.
Terciopelo: para trabajar el concepto de suave.
Esponja: para el concepto de esponjoso y blando.
Los niños irán tocando cuando les llegue su turno en el círculo; y primero todos tocarán una de las láminas y luego otras.
* Terminadas las anteriores actividades se les preguntará ¿Qué es el tacto y para qué sirve?
Se les explicara a los niños que el tacto también nos protege del dolor, ya que si acercamos la mano a algo que quema, el tacto nota que quema y apartamos las manos. Para finalizar comentaremos a los niños la importancia de lavarse las manos antes de comer, para que estén libres de bacterias y suciedad, y intentaremos que cojan esto como un hábito.
¡MM, QUE RICO!
* Se hará un círculo y se les pedirá que saqué el alimento que cada uno llevó y que lo coman.
* Mientras lo hacen se les hablara sobre los diferentes alimentos que existen como las frutas, verduras, las carnes, etc, y la importancia de comer balanceadamente para crecer grandes y fuertes.
* Luego se les llevará 4 alimentos con sabores básicos como:
Salado: sal
Dulce:azúcar
Ácido:unas gotitas de limón
Amargo: café
Saldrá niño por niño y a la suerte probará uno de los alimentos y le contará a sus compañeros, a que le supo y si le gusto o no.
* Luego les enseñaremos a los niños la importancia de lavarse los dientes después de la comida y la cena para que no les salgan caries y les diremos que un consumo alto de golosinas y dulces es el principal motivo por el que aparecen las caries.
* Se les llevará la siguiente poesía en una cartelera la recitarán hasta aprenderla.
POESÍA: LOS SENTIDOS
* En mi cara redondita, * Con mis ojos veo todo,
Tengo ojos y nariz, con mi nariz hago "gachís"
Y también una boquita, y con mi boquita
Para cantar y reír. Como palomitas de maíz.
¡ADIVINA QUE OYES!
* Los niños se acostarán en el piso cerrarán los ojos escucharán diferentes sonidos como los que hacen los animales (vacas, ovejas, perro, gato...) o los transportes (carros, motos, tren, barco, avión...) y de manera salteada iremos preguntado a los niños que animales o transportes están relacionados con los sonidos que acaban de escuchar.
* Les explicaremos que hay personas que este sentido no lo poseen, les plantearemos estar 3 minutos intentando comunicarse con el resto de la clase en silencio sin producir ni una palabra, así si es posible estar todo en silencio y ver como actúan.
¿A QUÉ HUELE?
* Haremos un círculo, después les pasaremos a los niños diversos objetos o comida para que los vayan oliendo de uno en uno, como por ejemplo una colonia, flores, distintas frutas, incienso, ajo, aceite, et.
* Después les preguntaremos a los niños que qué les han parecido los olores, cuáles les han gustado y cuáles no, cuáles les han parecido que olían más.
* Saldremos al patio para oler las plantas, las puertas, las pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que sí huelen pero también existen otros que no, que unos huelen mejor que otros, etc.
¿A QUÉ HUELE?
* Haremos un círculo, después les pasaremos a los niños diversos objetos o comida para que los vayan oliendo de uno en uno, como por ejemplo una colonia, flores, distintas frutas, incienso, ajo, aceite, et.
* Después les preguntaremos a los niños que qué les han parecido los olores, cuáles les han gustado y cuáles no, cuáles les han parecido que olían más.
* Saldremos al patio para oler las plantas, las puertas, las pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que sí huelen pero también existen otros que no, que unos huelen mejor que otros, etc.
EVALUACIÓN:
¿Cuáles son los 5 sentidos q poseemos?
¿que funcion cumple cada uno de los sentidos?
¿por qué son importantes los sentidos en nuestro diario vivir?
TAREA:
* Los niños dibujaran en sus cuadernos cada uno de los sentidos que poseemos y escribiran cada una de sus funciones.
Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios por el sujetoLa pedagogía ha construido una serie de modelos o representaciones ideales del mundo de lo educativo para explicar teóricamente su hacer. Dichos modelos son dinámicos, se transforman y pueden, en determinado momento, ser aplicados en la práctica pedagógica.
Hay diferentes clases demodelospedagogicos:
MODELO TRADICIONAL: Se caracteriza por la exposición verbal de un maestro, protagonista de la enseñanza, transmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de saberes, severo, exigente, rígido y autoritario; en relación vertical con un alumno receptivo, memorístico, atento, copista,, quien llega a la escuela vacío de conocimientos y los recibirá siempre desde el exterior.
MODELO CONSTRUCTIVISTA: Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza está configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación.
MODELO ACTIVO: Según este modelo es necesario organizar el aprendizaje en función de los intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender (lo asequible). El trabajo individual se coloca en primer plano, cada uno avanza a su ritmo y el trabajo en grupo reúne a quienes tienen preferencias comunes e igual nivel de progreso .El estudiante aprende a partir de la manipulación, la experimentación, la invención, el descubrimiento y lo va haciendo conforme su maduración se lo permita: manipular es aprender.Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar locales y mate riales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar sobre éstos y descubran, los aprendizajes.
MODELO HUMANISTA: En este modelo el educando es elemento activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de las posibilidades personales y para la interacción con otros; y el educador es coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo del proceso. Los objetivos de este modelo van dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios por el sujeto
Un sofware educativo como su propio nombre lo dice, es un sofware que ha sido diseñado con el fin de enseñar, por lo tanto es utilizado como material de apoyo para maestros, estudiantes o cualquier persona que desee aprender, sobre cualquier area del conocimiento.
Estos sofware educativos se pueden clasificar de esta manera:
Dentro del grupo de los materiales multimedia, que integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...), están los materiales multimedia educativos, que son los materiales multimedia que se utilizan con una finalidad educativa.
los materiales didácticos multimedia se pueden clasificar en programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, programas herramienta..., presentando diversas concepciones sobre el aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos, lenguajes de autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes.
